《流行歌曲中的中国民族元素》教学反思

“公开课不应该是人人都说好的课，它可以不完美，它应该是引起争论，输送一种价值和理念的公开课。”以前文所提及的公开课为例，在选题时我曾有过几次犹豫，最初是想选择冼星海《黄河大合唱》那个单元，因为此选题曲目集中，属于政治性强的主旋律作品，而且又有现成的教案和课件可以参考，随后又想选择古琴欣赏单元，因为觉得古琴的意境深远，很能代表中国传统音乐的精髓，最后又发现高中生对流行音乐比较感兴趣。在音乐组讨论会上，对于我的选题大家各抒己见，谢丹老师说：“无论选什么题目，要有新意，要有你的特色”，冯铮老师说：“内容要集中，不能太散”，最后，教研组长侯长江老师说，“无论大家说什么对你都是一个建议和参考，最终你要坚持你认可的东西，努力做好就行。”

最终选择流行音乐单元并把题目定为《流行歌曲中的中国民族元素》是基于多方面的考虑，首先，流行音乐的选题符合中学生的欣赏兴趣，容易引起共鸣，其次，在音乐日益商品化、大众化和网络化的今天，流行音乐逐渐呈现出泥沙俱下、良莠不齐的状态，让学生对其甄别、鉴赏无疑具有现实批判意义，最后，中国当代流行音乐创作中出现了一种“民族化”的倾向，这对于长期以来唯欧美、日韩音乐为风尚的欣赏习惯是个突破，值得探讨和提倡。在曲目的选择上，我摒弃了课本上早已不再流行的“流行歌曲”，选择了学生相对比较喜欢的歌曲《青花瓷》，然后通过萨顶顶的《万物生》引导学生了解认识“世界音乐”的概念、特点以及传播方式。客观地说，这节公开课并不完美，暴露出许多问题，例如互动环节不够自然流畅，一些问题的探讨不够深入，但我很欣慰，在公开课教与学的准备过程中，我从学生身上学到很多，感悟许多。我不敢说输送什么价值和理念，但如果要说这节课的亮点和创新，我认为是“世界音乐”的引入和探讨，学生由最初惊讶于萨顶顶的唱法和民族风格到困惑于它的风格分类，直到最后的了然于心，这些内容课本上虽然没有但它却真实存在，有个老师跟我说“长见识了，天天接触流行音乐，却不知道还有‘世界音乐’的概念”，而我知道，这些都源于我的三年研究生专业学习中对音乐人类学、传播学和社会学的广泛涉猎，得益于独立的思考和理论专研。