实施校本课程着力凸显“参与、互动、体验、探究”的特点

吴庆军

《基础教育课程改革纲要》中提到：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这正是校本课程开发与实施的一项重要标准，校本课程的实施应高度重视和凸显“参与、互动、体验、探究”的特点。德扑圈官网约局_德扑圈苹果最新下载_德扑圈官方ios下载作为一所百年名校在实施校本课程的过程中，既立足于学校的传统与现实，又紧跟时代的前进步伐，开设了一大批适合学生实际深受学生欢迎的校本课程。尤其是省级高中课程基地项目正式立项后，学校更是重视学校特色与开发校本课程的策略相结合，重视以生为本与实施校本课程的目标相结合，在校本课程实施和建设中从学生的需要出发，为学生的成长着想，对学校正在开设的校本课程做策略调整，在服务学生的前提下努力为学生创设“参与、互动、体验、探究”的机会，真正让学生在校本课程的空间里发挥才智、培养才情、增长才能。

一、学生积极参与的校本课程才是“真”课程

学生是校本课程实施的主体，校本课程的效果最终体现在学生的学习成果上，所以校本课程只有学生积极参与了，才能成为发挥学生主体性的有效载体，才能是“真”课程。当前的校本课程多属于“卖方市场”，无论是课程的立项还是课程的具体实施，学生只能是被动的接受。这样长久下来，学生学习热情衰退，学习能力也不能真正提高，校本课程也就成了“伪”课程。

我们一直以来崇尚“让学生过一种完整的校园生活”，我们主张学生快乐地学习，艺术地生活，健康地成长。学校校本课程开发的原则是“有利于学生的发展，有利于教师的发展，有利于学校的特色发展”，课程立项必须基于学生的实际、教师的实际、学校的实际。在开发课程前期我们首先在学生中进行调查，征求意见，以学生兴趣需求、能力培养和个性发展为出发点，确定校本课程开设的范围。在新学期开学之初，我们充分尊重学生的个体需要，给学生留出选课时间，由学生在网上自主选课，学校根据学生的选课情况再予以组班上课。而上课的地点也多安排在与课程内容相关联的功能教室，如《汉画像石艺术解读》就在汉画像石人文教育馆里上课，情景教学有益于激发学生参与的积极性。在校本课程的实施中重视过程性评价体系的建立，既包括学生评价体系（学生自我评价与教师评价相结合），也包括教师评价体系（学生评价与学校督导评价）。加强校本课程的动态管理，对于学生评价低的课程，学校采取限时整改直至取消的手段。

二、让学生探究的校本课程才是“好”课程

校本课程应该立足实际，引导学生进行初步的探究实践，培养学生的探究思维，逐步形成一定的科学素质，只有这样的课程才是真正走进学生生命的课程。我们学校开发的校本课程立足学校特色，涉及国学、哲学、历史、艺术、体育、信息、科技等多个层面，课程实施中，注意培养学生的实践、探究能力，尽量让学生通过学习认识科学研究的方法，了解科学发展的动态，让学生在“参与——探究——发展”过程中体验成功，获得终生受益的能力。

我校的《汉代车马文化与制作》利用先进技术与传统文化结合，让学生利用电脑软件进行汉车马3D建模，并按照一比一的比例采用激光雕刻技术制作零件，再进行粘合、拼装，下一步学校将采购3D打印机直接打印。这一课程极大地激发了学生的探究热情，使学生不仅了解了汉代文化知识，还接触了材料力学、热学、化学和物理特性，大大提升了学生的学术思维和学术能力，拓宽了学生的视野。

三、能生生互动、师生互动的校本课程才是有效的课程

校本课程的开发尊重学生的差异性和学生的真实生活，把学生的差异与共同发展纳入统一的课程轨道，使课程充分体现人文性、人本性。由于学生个体的多元化和差异性，课堂上必然出现百花齐放的局面，教师在课堂中要在培养学生的独立性和自主性的同时有意识地引导学生学会交流、学会沟通、学会倾听、学会尊重、学会包容、学会欣赏，让所有学生都有所思、有所得、有所悟。我们教师在组织学生学习《三十六计中的哲学智慧》时，把课堂交给学生，讨论甚至争辩，演讲乃至表演，学生们在老师的巧妙点拨下自主合作学习，课堂上不时闪现思维碰撞的火花。

校本课程对于多数教师来说是一个新鲜事物，是新的挑战，非传统的内容、多样化的课堂对教师的要求更高，从课题立项到教材编制再到课程实施必须精心预设才能高效生成。所以教师必须持续的与学生积极互动，改变自己原有的传统教学观念和教学行为，使自己与学生共同成长。

四、使学生获得体验的校本课程才是成功的课程

成功的校本课程应该让学生从行为体验到内心体验，学生通过实践活动来认识事物，增强实践能力，培养实践意识，形成优良品质，使学生在快乐学习中得到全面、和谐、可持续的发展。

一位参加过《汉画像石拓片制作》课程的学生说：原以为拓片制作就是“复印”一幅图，亲身体验过才知道这是一个悉心研磨、耐心操作的创作过程，看到自己的作品一点一点的成型，一滴一滴的喜悦在心中汇聚，那种快乐是无法用语言形容的。还有一位学生说：在制作的过程中，慢慢体味到汉代文化的美丽，深深为家乡的汉文化感到骄傲。

学生与校本课程实施之间存在着密切而必然的联系，只有凸显课程“参与、互动、体验、探究”的特点，才能真正促进学生的全面发展。校本课程的实施不是一个短期行为，必须要精心设计开发、细致落实完善、耐心监管修正，课程才有生命力、影响力。