《彭城晚报》报道我校优秀教师访谈
奏响责任育人的动人乐章
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随着高考的临近，考生们都在紧张的备战。虽然学习不是一朝一夕之事，靠不得临时抱佛脚，但通过有效的学习方法积累，却可以水滴石穿。近日记者探访了徐高中的6位优秀教师，听他们讲述他们的故事，相信从中也能够对莘莘学子有着不少启发。
晁瑾，像姐姐一样的老师
晁瑾，徐高中数学教师、高级教师、江苏省数学奥林匹克一次教练员。从教14年，带过6届高三毕业班，2006届的毕业班获得徐州市文明班级称号。2003届带过的毕业生顾闻博当年以优异的成绩考入北大，如今在香港工作。
晁瑾的教学风格干练、利索、踏实，注重积累和循序渐进，专注于学生成长的过程，对待学生如同姐姐一样有亲和力。她结合学生的接受度，对很多知识点不是一下子就讲的很透，而是采取螺旋式的授课方式，在教学中逐渐将知识点教授给学生。
“例如周考，以往都是本周复习哪些知识点，周考就考察哪些知识点。而我则换了一种方法，每次周考都会涉及到高考的所有知识点，只是本周复习到的知识点就考的重一点、难一点，没复习到的就轻一点，这样就可以有效的避免学生们常出现的对知识点‘狗熊掰棒子’式的容易遗忘的状况。”晁瑾说，成绩优秀的学生不是做题做出来的，而是善于思考、能够融会贯通的学生。
为了培养学生的思考方式，她推崇一题多解和多题归一的解题方式。“很多学生都认为考过的知识点自己就完全掌握了，其实不然。我曾经在连续3次的考试中，都考到了同一个题目，只是每次的角度和方法都有变化，但每次都能考‘倒’一批学生。”晁瑾笑着说，经过3次“锤炼”，学生们都变得“猴精猴精”的，纷纷问“老师，这题还能再变不？”晁瑾就顺势说：“自己去思考。”通过这种方式，学生们对知识点能够掌握的很透。
在晁瑾的课堂上，她鼓励学生积极探讨，“有部分学生的思维水平和解题方式已经在我之上了，这是一个好事。”晁瑾认为想让学生有收获，所布置的作业必须针对他们的弱点。于是，她对作业批改十分重视，坚持“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠。”
姚斌，尽量让课堂通俗易懂
姚斌，徐高中化学教师、副校长、江苏省特级教师、徐州市名师、拔尖人才，从教27年。
“我比较好说话，不‘压’学生。给学生布置的书面作业很少，更多的是思考性的作业。”姚斌说，一般的作业用配套的教辅材料就足够了，再让学生抄在作业本上实在是多此一举。正因为他的“好说话”，他与学生的相处如同朋友一般。不过他也强调，学习是一种方法，应该记住最少的工具性的知识，更重要的是用知识去分析问题和解决问题，所以在对待学习上的严厉也是当仁不让的。
姚斌在课堂上会运用各种方法调动学生对学习的兴趣，对于化学，他最为注重实验教学。“有的老师因为课时或条件的原因取消课堂实验时非常可惜的，因为通过实验，学生们既可以动手，又可以动脑，还有成功的情感体验在其中。”
姚斌认为课堂上的互动很重要，“学生‘跑’多快，我就‘跑’多快。”对于涉及到的知识点，姚斌认为要让学生有生活体验和情景创设。“很多东西，他在过去的生活中遇到过，但却没有深层次的考虑过深层次的原因。”比如他会引导学生思考，肥皂和洗手液的成分是什么？在工业上如何生产？再比如，为什么人有胖瘦之分？以此让学生了解，食物中的营养物质在体内分解、合成，部分转化成能量供给人体的活动，另有部分转化成脂肪和肌肉。
窦月玲，打造轻松灵动的政治课堂
窦月玲，徐高中政治教师、徐州市学科带头人、高级教师、徐州全市统考命题。从教22年。带的2000年首届艺术班，全班42个学生全部考入大学，进入同济大学、中央音乐学院、中国美术学院等名牌高校。
窦月玲很有亲和力和责任心，主张打造高效、灵动、轻松的课堂氛围，寓教于乐，让学生在不知不觉间掌握相对枯燥的政治知识。窦月玲打造的情境教学法，让学生亲身演绎特定的角色。
“有一堂课，叫如何树立正确的金钱观，我让学生排练了一个小品——《丢钱以后》，并设立了三种情境‘红道’、‘黑道’和‘黄道’。”窦月玲说，起初学生不明白是什么意思，通过小品大家才豁然开朗。原来，“红道”是指走仕途，取义红色的官印；“黑道”暗借黑色的博士帽，表明追求知识、做学问；“黄道”是指黄金铺路的经商之道。“学生的创造力会超过我，我只是一个导演者。”
另外，在讲到股票时，窦月玲就带着学生去参观证券市场；讲到价格消费时，窦月玲就让学生去商场进行消费体验，将一周的价格变动进行体会。窦月玲认为，只有把知识融入生活中，学生在学的时候才会觉得所学的知识是有用的，才不会认为政治是枯燥无味的。
鲍雯，理性大于感性的严师
鲍雯，徐高中英语教师、高级教师、徐州市劳模、徐州市优秀班主任、英语优质课一等奖，从教19年。所带2001届的黄金辉考入中国美术学院，研究生毕业后，目前在澳门科技大学任教。
在学生的眼中，鲍雯算得上是一位严师，但也给与同学们很多关爱，遇到问题和处理问题时的理性多于感性。
鲍雯的课堂上很注重互动，以学生为主体，自己只起引导的作用。如果遇到可以进行辩论的话题，鲍雯就会组织学生模仿大学生辩论赛，进行英文辩论。“有一次我们的辩题是，在校中学生是否要用手机，我担任主持，正反方的同学进行辩论。”鲍雯说，她从学生高一起就有意识的培养他们进行英文辩论的能力。她会事先让学生准备好小卡片，上面写好关键词，但现场完全是随机进行的。通过辩论的形式，不仅提高了学生的口语，是对教材内容的一种反馈，同时还把教育理念进行了潜移默化的灌输，一举多得。
吕锡阳，张弛有度激发学生兴趣
吕锡阳，徐高中化学教师、教授级高级教师、江苏省特级教师，从教30年。
一直兢兢业业、认认真真的吕锡阳在教授学生时十分注重张弛有度，他一直以知识为载体、以能力为主线，着重培养学生的科学素养和学习能力。
在教学中，吕锡阳经常以学生感兴趣的社会和科学方面的小故事切入，引出要教授的知识，再用知识解决实际问题，学以致用。同时提高学生的学习方法、技巧、能力，将之贯穿在教学中。
比如日常生活中的铝器，其发现、影响、作用；食醋（乙酸）的发现、日常生活中的作用、结构、性质等等。这些日常生活中学生都有广泛接触的东西，引入教学中才能够激发学生的学习兴趣。吕锡阳认为，有效的学习方式是学生以课堂讲、练为主，再以课后适当的练习进行巩固。
鹿晓波，启发式实验教学化解抽象
鹿晓波，徐高中物理教师、校长助理、教务处主任、江苏省特级教师。从教27年。
和蔼可亲、有亲和力的鹿晓波深受学生喜爱，他注重教授学生方法，培养学生能力，特别是思维能力的培养，通过教学渗透分析问题、解决问题以及推理的能力，启发引导学生的交流、讨论，而不是一味的灌输。
“物理的逻辑思维比较强，以实验事实为依据，通过观察实验、通过问题来渗透教学方法和理念。”鹿晓波说，学生深入思考后的乐趣是无穷的。刚进入高中的女同学通常都很惧怕物理，尤其是力学的学习，经常感觉摸不清头绪。鹿晓波说，这是因为抽象的物理过程很复杂，并且过程还有叠加。所以，打好基础很重要，然后再教授学习方法、思维习惯、理解能力和思考方法，通过长期的引导，才能逐步让学生掌握物理的精髓。
记者 王琳 文吕品摄