近年来，在高等院校、中小学校时有发生的恶性校园危机事件，为每一位学校心理健康教育工作者敲响了警钟，探索一条切实可行的学校心理健康教育的途径，一直是一线心理教师不断思考和努力实践的目标。长期以来，班级中设有各种各样的班干部，如生活委员、纪律委员、体育委员等，但惟独缺少关乎学生心理健康的心理委员。在这种情况下，我们应该启动“班级心理卫生委员模式”。

“班级心理卫生委员模式”着力于两个建设：一是学校心理健康的防控，逐步建立健全辐射到每个班级的学校心理健康监控体系，目的是及时发现和预防学生中的心理问题，减少精神疾病的发生，减少校园危机事件，做到提前防范、实时监控、及时发现、及时疏导。二是逐步建立健全辐射到每个班级的学生心理素质拓展体系。通过专业的团体心理辅导和丰富多彩的校园活动等，优化、提高学生的心理素质，培养学生的健全人格。

宗旨：“班级心理卫生委员”是开展学校心理健康教育的新途径和新方法，他们可协助学校心理咨询与辅导中心开展心理知识的宣传普及工作，组织群体性心理活动，提高全班、全校学生的心理保健意识和心理健康水平。

促使学生关注心理健康，提高心理素质，健全人格，增强承受挫折和适应环境的能力，预防学生中各类精神疾病和变态心理的发生，减少校园危机事件的出现。

（一）心理卫生委员的产生

每个班级推选一名心理委员（最好每班两名，男女生各一名）。心理委员的产生，主要有两种途径：一是班主任推荐和认定，二是自荐或他荐并由同学选举产生。对挑选心理卫生委员的具体要求如下：

l．在同学中有广泛的群众基础；

2．热心班级心理健康工作，具有服务意识；

3．对心理学感兴趣；

4．为人乐观、开朗，心理健康状况良好；

5．善于与人沟通，具有一定的语言表达能力；

6．具有责任心和保密意识。

（二）心理卫生委员的职责

l．注重维护自身的心理健康，发现问题及时解决。

2．在工作中，严格遵守保密原则。

3．维护本班学生的心理健康。及时发现不良情况，并及时反馈。

4．心理健康知识的宣传与普及。

5．协助心理教师建立、管理学生心理档案。

6．协助心理教师做好学生心理健康状况的调查。

7．组织学生开展心理健康教育的研究，探索学生心理健康教育的有效途径和方法。

8．探索提高本班学生心理素质、创新能力等的途径和方法。

9．参加心理健康课培训。

10.积极响应朋辈由心理委员组成的互助会的号召与工作。

11．注意工作方法。能够与老师、同学保持良好的关系。

12．在学有余力的情况下，协助心理教师做好其他工作。

（三）班级心理卫生委员的日常工作

1．定期汇报制度。定期向班主任、心理咨询中心、德育处报送本班学生的心理状态，内容包括：

本班学生对心理知识的需求

本班学生的心理动向；

最近发生的心理问题；

对进一步开展心理健康教育工作的建议。

2．危机事件及时反馈制度。对班级中可能或即将发生的危机事件。及时向班主任、辅导员、心理咨询中心反馈，避免恶性事件的发生。

3．开展丰富多彩的班级心理健康教育活动。通过学校的心理小报、团体康乐、团体心理辅导活动等，促进本班学生的心理健康水平，也可以常在班级开展小的心理活动，如小型心理话剧，心理知识宣传等。

4．结合本班学生的现状开展调查研究，促进、改善班风、学风，解决本班学生的心理问题，促进学生学习水平的提高。

5.积极协助配合心理老师开展心理健康教育课。

6．积极参加由心理卫生委员组成的互助会的活动。

7．积极参加每年一度的“心理健康活动月”。