清江中学培训小结

2019年11月18日我有机会参加了江苏省高中科研基地学校2019年度第二次综合学术活动普通高中育人方式改革的学校实践，在本次活动中收获颇多。其中一个关于全科阅读的交流发言给我留下深刻的印象。

一、提高全科阅读能力的必然性

1.形势所趋(命题情境化)

当下，所有学科的高考命題都走上了“情境命題”的道路(其实语文、英语、政史地等学科“情境命题”的思想在高考中已经贯彻多年，如历史60分的选择题，没有一题是书本知识简单记忆的再现，都是史料、图片、表格等情境问题的析;随着情境命题选拔人才实际效用的彰显，近年来情境命题在数理化生等学科中也在渐进尝试与铺开如2019全国1卷数学高考维纳斯身高题)，这种命题形式注重考查学生联系实际运用知识的能力，这就对以传授知识为主的传统课堂教学模式产生了强烈冲击

2.教改所需(教学情境化)

命题方式的改变必将促使教学方式发生改变，“情境命题”需要考生拥有转化“情境问题”为”学科知识”的素养与能力，这个素养与能力的培养，在以教学知识为课堂教学模式中会受到很大阻滞，因为解决“情境问题”需要学生有宽广的阅读当下在以教学知识为主的课堂教学模式中学生对教材的阅读往往是机械的，阅读要求僵化，学生的阅读兴趣乃至学习兴趣难以被激发，这实际上学科能力提升的深层原因之一，在考场上，将情境问题转化对应到学科知识不强，这就需要在不增加学生负担的情况下建构新的体系上培养有关全科阅读活动

二、、提高全科阅读能力的措施

以前阅读活动都是关于文科展开的，而这次学术探讨提出了全科阅读的探讨。我是一名数学老师，一直很关注数学学科中的应用题的阅读能力的提高。那如何提高学生数学阅读能力。①激发学生阅读数学的兴趣，进而提高学生的阅读能力。比如理科学科的科学家的敬业精神和治学精神故事演绎为校园的课本剧，这样学生获得的精神财富是无价之宝。兴趣是最好的老师，学生只有对数学教材产生浓厚的学习兴趣，学生才会有较强的学习欲望，才能够进行主动的学习。②教学生一定的阅读方法。数学学科的逻辑性非常的强，学生在分析题意时会有一定的困难，这就需要教师教给学生一定的学习方法，提高学生阅读的能力。

不要急于做题，先把应用题读三遍，审题是关键，理解重点的词句，掌握概念的内涵，建立正确的数学模型。③在平时的练习中要注意归纳总结数学模型的类型，例如函数模型、三角模型、经济学模型等，每种模型一般怎么构建？结合老师在上课总结的方法，内化成自己的知识体系。从而拓展学生的阅读内容，培养良好的阅读习惯，可以使学生较快地提高阅读能力。④教师确定恰当的阅读时间，进行限时阅读训练。这个校长就提到分学科开展情境模拟大赛等一系列实践活动。⑤开展丰富多彩的活动。这次交流中提到利用“仪中小讲堂”“泮池文学社”“辩论社”等社团活动来训练表达能力，深化阅读成果体现：在整体规划的活动体系中，展示自我、交流互动，碰撞灵性的火花，引燃思想的火焰进而提升解决情境问题的能力。

总之，作为一名数学教师应非常重视学生在数学课堂中和课后的阅读能力，通过基于“问题情境化”的全科阅读，探索建构适应核心素养时代要求、以提升学生核心为目的的开放式、生活化、多样性的阅读体系，提高学生对学科本质的认识，了掌握学科基本能力的要求，从而提升学科素养，激发学习兴趣，就可以提高学生学习数学的效率！