2016年10月10日至12日，我与本校的两位年轻教师一起参加了第十一届江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评的观摩活动。短短的两天时间，我聆听了来自省内的优秀教师八节主题为“让学习真正发生”的优质课，收获颇多！

收获一：优化课堂教学——让学习真正发生

收获二：深层次的民主教学——让学习真正发生

收获三：培养学生的音乐核心素养——让学习真正发生

 

优化课堂教学，让学习真正发生的三个途径：

1.问题导入情境创设  

南京师范大学附属中学的司雯老师在她执教的《独特的民族风》中，用优美抒情的一首具有浓郁蒙古风格的歌曲《鸿雁》，配上绿草如茵、野花遍地的大草原画面，迅速将在场的学生和老师带到了辽阔的草原上，感受到蒙古族特有的音乐风格。

在长调歌曲《辽阔的草原》鉴赏的环节中，教师用感受、分析歌曲的节拍——散板——曲谱中的装饰音，问题的设置环环相扣，引导学生逐步深入、细致地通过音乐要素来分析蒙古长调的音乐特点。

2.有效的师生互动

   在短调《嘎达梅林》的教唱活动中，教师通过3个步骤①根据学生原有的音乐基础演唱歌曲②聆听腾格尔的原唱，体会演唱中如何表现农民起义艰难的情绪③对比分析学生和原唱的发音有何不同，练习句尾的归韵④找到原唱与记谱的差距，练习下滑音。随着课堂教学互动，不知不觉中学生们的演唱有了越来越浓的“蒙古味”。这节课的这一环节给听课的老师们留下了深刻的印象，师生的有效互动确实可以让课堂“活起来”，让学习真正发生。

3.尊重学生差异

    初中的音乐展示课中，来自丹阳市华南试验学校的洪云俊老师，在课前充分了解学情，预设处在变声期的初中生可能存在的发声问题，将学生男女生合理分组，减轻换声期学生不敢张嘴唱歌的心理障碍，让不同演唱基础的学生都愿意参与歌唱。其次，教师将歌曲《银杯》的难点分解，先教歌曲中学生感兴趣的蒙语“赛勒日外咚赛”，再教唱较难的带装饰音的乐句，逐步地扩展乐句的长度，学生在不经意间就学会了歌曲《银杯》。这节歌唱课亮点在于让每一位同学都乐于参与歌唱教学，尊重学生的差异，面向全体学生，让学习真正发生。

   在这次的观摩活动中，我不仅有机会聆听了音乐课，还聆听了美术课、体育课和语文课，这种跨学科的听课，给了我很多启发。作为一线教师，因为有了先进的教育理念，才会促进我们不断探索创新，让民主教学走向深层，让学习真正发生；正因为有了先进的教学理念，改变了教师的角色，准确把握课堂的教学目标。将课堂还给学生，教师在课堂中能“引”（引导）、能“等”（等待）、能“享”（分享），从而让学生真正发生，培养学生的音乐核心素养，培养学生对音乐的情感体验、音乐实践能力，提升学生对音乐文化的理解。

    感谢学校给了我这一次观摩学习的计划，同时也深深感到，作为一线教师、班主任，走出去——不断学习、开阔眼界，对于教师教育理念的提升，对于教师的教育成长来说是多么的重要！在返程的路上，我与同行的老师有了一个共同的期待——期待下一次的培训、期待下一阶段的学习和提升!