高一第一学期，学生对生物学的认识还大多停留在识记水平。教师教学过程中，将可用图表表示的内容应尽量用图表表示，这不仅是提高理解能力所必需的，也是掌握相关知识和提高记忆水平的重要方法。同时注意培养学生读取图表信息和进行图文转换的能力。注重以下几种能力的训练：

1.看图说话能力：对照教材中的插图，理解各部分的结构，挖掘隐含条件，并进行联系。如ATP与ADP相互转化示意图，首先识别各部分的结构名称，依据结构联系功能，理解能量的储存和释放与酶、光合作用和细胞呼吸的联系。

2.以图解文能力：对一些叙述较多，不易记住的文字内容，进行图文转换，用图表帮助记忆。如光合作用图解、细胞中的有氧呼吸和无氧呼吸示意图等。

(3)图表转换能力：如将影响植物光合作用的外界因素转化为曲线图或表格等，培养学生用生物学语言描述曲线走势，同时，提高学生从曲线图中获取曲线走势信息并进行比较、推理和归纳的能力，以及将曲线图或表格信息转化为文字表述的能力。

(4)图图组合能力：将教材中的图进行改造或重组而成，如将光合作用、有氧呼吸与无氧呼吸过程图形成组合图，注意不能只是将几个图形机械堆放在一起，而是要把各个相关的知识进行相关的变形、转化并加以联系。。

(5)绘图能力：让学生绘简单的示意图，或者对图表进行补充，培养学生动手、动脑、分析问题、解决问题的能力。