《蜀道难》第2课时教案

教学目标：

一、重点对第二部分的描写进行艺术手法赏析与归纳。

二、鉴赏诗的主要语句的深刻含义和重要写作技巧。

教学内容和步骤

一、导入。

我们经过课下大量地查阅资料和上一节课同学间的相互交流、沟通，对《蜀道难》这首诗一定有了比较深的认识和理解，产生了不少新的看法。不过也一定还有不少想不通、弄不明白的问题，那么这节课就来个全班讨论，大家共同提高。

二、朗读背诵。

1．提问个别学生，检查第一自然段的背诵情况。

2．全班学生齐读第二自然段。

三、全班讨论、交流。

（一）将第二段的描写手法进行分组归纳。

根据上节课分组讨论的情况，全班学生讨论、交流的方式要相应变化，大致有两种情况：

一是每小组的代表按照老师分给的题号逐一向全班同学汇报（说出答案或提出问题）。

二是全班每个学生不必拘于顺序和形式，随便提出自己的问题或对问题的看法。

活动方式：

学生：

按顺序或随便提出自己仍然弄不清的问题，或提出对某个问题的看法后，全班其他学生可以随便地、不拘形式地提出自己的看法（或同意或反对），并认真做好笔记。

教师：

首先要组织好学生讨论、交流，注意随时调节讨论、交流的气氛，对所有问题要给出较为准确的答案或较为明确的说法。有些问题答案不是惟一的，特别是一些语句含义的理解本来就可以见仁见智，要给学生讲解明白，只要学生说的有道理就应给予肯定，对答案不必要求整齐划一。

四、布置作业。

1．背诵第二、三自然段，熟悉全文内容。

2．就课上讨论、交流的问题中，找一个你最感兴趣的写一篇研究性报告，不得少于700字，下节课课上交流。

参考题：

1．《蜀道难》一诗的文体特色。

2．探索李白写作《蜀道难》一诗的背景及目的。

3．从《蜀道难》一诗看李白的浪漫主义诗风。

4．李白诗风与杜甫诗风比较谈。

5．诗中有几处用典，作用是什么？

6．开头连用三个叹词，其用意何在？

7．全文的感情基调是什么？

8．主旨句在全诗中反复出现三次，有何作用？

9．全诗的夸张。

10．全诗感情的脉络是如何一步步发展的？

11．本诗哪些情节体现了诗人奇特的想像和大胆的夸张？