2012江苏省高中化学优质课反思及心得

德扑圈官网约局_德扑圈苹果最新下载_德扑圈官方ios下载刘燕

2012年12月6日我有幸参加了江苏省高中化学优质课评比，其“痛苦”的过程与遗憾的“成果”让我喧嚣的心态顿时冷静下来。为此，行就此文，既是对自我行为反思的一份总结，亦是对有相似经历、心态的同行们一种勉励。

首先，方向。10月28日确定课题为《铝的氧化物与氢氧化物》后，我并没有急于备课，而是首先对比苏教版和人教版的相关内容，找到该部分内容在不同版本教材中处理方法的异同点。其次，反复思考评比主题“基于培养学生学科观念的高中化学课堂教学”的内涵，通过查阅资料去了解什么是“化学学科观念”。最终，将两方面相互融合，确定本节课要培养学生的学科观念包括“元素观、实验观、分类观、物质转化观”。具体处理措施如下：通过学生认识氧化铝和氢氧化铝的两性，让学生意识到这取决于铝元素的特殊性，确立学生的元素观。通过让学生设计实验去探究氧化铝属于酸性氧化物还是碱性氧化物，让学生能够利用分类的方法研究物质，确立学生的分类观。通过板书设计，使得看似零散的知识形成网络，这是学习元素化合物的一种有效的方法，同时还能让学生体会到物质转化需要一定的条件，其中也包括反应物的量的问题，确立学生的物质转化观。本节课至始至终贯穿实验，借此确立学生的实验观。

其次，方法。化学是一门实验的科学，本节内容是典型的元素化合物知识，让学生亲自动手实验是学习这类知识最直接，也是最好的方法。但是在设计之初就遇到问题，就是关于氧化铝的知识，教材只是通过两个化学方程式让学生去体会它的两性，缺乏直观的认识，但是教材这样处理是有一定原因的，氧化铝存在多种晶型，其中只有新制的γ型氧化铝才能与酸碱反应。γ型氧化铝通常是用氢氧化铝在140-150℃的低温环境下脱水制得。如果是利用这种方法制得的氧化铝无论是和酸溶液还是和碱溶液反应均要加热才能进行，而这与教材上的化学方程式的条件并不相符。而且由教师制取的氧化铝中是否还含有氢氧化铝，在中学现有的条件下也无法确定。于是我们将目光转到铝汞齐实验，方向确定后，经过近一周的试验，在其可操作性、微量化、绿色化等方面进行了改进，使得这个实验能在非常短的时间内明显的看到铝片上长毛，且长出的氧化铝的量足够后续实验使用。这个设计让学生很有成就感，并诱发了他们探究“白毛”性质的热情，为本节课营造了一个非常好的研究氛围。同时不在课前对药品做手脚，体现了科学的严谨性。这是符合化学学科特点和本次优质课评比主题的。

氢氧化铝的化学性质如何由学生自己探究出来呢？利用实验的方法这毫无疑问，我设计了两个方案。一、教师通过设计问题，引导学生从问题中探寻出实验的方法和步骤，之后学生按照教师的提示进行实验。二、教师只提供四种试剂，由学生自由设计实验，在学生“乱做”的实验中去获得与氢氧化铝的相关知识。第一种方法学生能够很清楚的知道自己要干什么，只要观察现象就行了。课堂会很井然有序，教师可以很好的把握课堂的进程。第二种方法则和科学家们研究物质时用到的方法相似，有利于培养学生的发散思维。学生在课堂上会出现很多教师意想不到的情况，可能是“亮点”但也有可能是“致命陷阱”。这就需要教师有很强的课堂把控能力。最终我选择了第二种，对于这个选择，至今我仍然认为是正确的，是符合当前课改方向和本次优质课评比主题的。

明矾净水是资料卡中介绍的知识，如何处理这个实验，我经过了几次改动。最终确定将其改为家庭实验，而所用药品为抢答练习题的奖品。这样做既不会让这部分知识在本堂课中喧宾夺主，又让学生在课后继续利用实验的方法感悟化学之美。这个设计也符合了化学课改的要求和本次优质课评比主题的。

第三、思路。本节内容涉及到氧化铝、氢氧化铝、铝离子、偏铝酸根离子和明矾等几种物质。如果将它们的性质轮番进行介绍，不仅学生没有兴趣，而且会给他们造成一种印象—物质的性质太零散，毫无规律可言，就要死记硬背。为了改变这种传统教法，我将本节课的重点由介绍物质转变为介绍两性。基于此，我的板书设计也由原来的“物理性质—化学性质—用途”改为知识网络图，凸显“两性”。让氧化铝和氢氧化铝的性质统一在“两性”这个知识点上。

实验是这节课的主线，为了让学生始终有意识的将这种方法运用于今后的学习中，我在课前和课后两次投影拉瓦锡的名言，通过学生两次看完的感受不同，再次体会实验探究方法在化学学习中的重要地位。

第四、风格。从教12年来，我逐渐形成了自己的教学风格，在这节课中也有所体现。尽力营造轻松活泼的课堂氛围，我采用了以下几个措施：一、上课伊始利用学生熟悉的毛豆腐、长毛馒头引出问题“金属上能长毛吗？”。利用这种方法可以引发学生的兴趣，让学生放松下来，为后面的学习营造氛围。二、，所涉及的知识点均由问题的方式呈现，而且问题设计的台阶是由低到高。这样学生既能主动的获得知识，又不会被问题一下难倒，而是渐入佳境，自信心得到提升，学生也就愿意去学习。三、我将传统的练习环节改为抢答题，通过这个环节不仅让学生回顾练习了相关知识，而且将本节课的气氛推向了高潮。四、送礼品，我送给学生的礼品不是花钱买来哗众取宠的，而是亲手制作的项链。项链的瓶子中放的是明矾，它是用来让学生完成课上未完成的净水实验的。

以上只是我本人一些不成熟的想法，希望各位同行及专家批评和指正。

这节课得到了徐州市教研室领导和各个学校的专家和老师的指导，应该说它是众人集体智慧的结晶，在此由衷的感谢所有这节课的参与者。

2012年12月19日