2019年省教师发展示范基地校培训小结

——校本研修，任重道远

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由江苏省教育师资培训中心组织的“2019年江苏省发展示范基地校培训”已经告一段落，整个行程安排紧张有序，匆忙且充实，与江苏教育界许多学术大腕切磋交流，是一件十分愉快的事，深感学无止境，学有所获。

梳理一下培训行程：

22日上午，省师资处马斌处长为我们做了政策解读：江苏省教师发展基地学校建设与发展。马处长分别从走进新时代中国教师的历史方位、开创江苏教师高质量发展新未来、以示范基地开拓教师教育发展新境界、抓住项目机会努力成就自己成就他人等四个方面进行了阐述。

下午，徐伯钧博士的讲座给我们厘清了一个概念，校本研修比校本教研的内涵更广泛、更准确。“修”一定强调的是修炼、修为，不仅在知识上要拓展和广泛涉猎，更要在教育品德和情感热爱上有担当、有锻造，事业上心怀敬畏和虔诚，就一定可以把教育办好。不仅对老师而言，对学校也是如此，我们的管理者只有先从思想理念上提高认识，才能够把校本课程真正做到实处。

23日上午，王高教授的报告《做个好教师：教师专业发展的道与术》确实揭示了教师成长的规律性特点，教师的短期成长和终身发展并不是矛盾的，只要秉持着一颗服务于学生终身发展的教育理想，始终追寻教育梦想，把每一节课、每一篇论文都凝聚在自己的教育过程中，久而久之则道术兼备。

下午江苏教育研究院的颜莹老师主要从如何进行论文写作的角度给大家做了指导，应该说内容详实，形象生动且富有成效地解答了中学老师论文写作中存在的许多困惑，抓住了问题的要害，收益良多。

24日上午，班主任张桂生老师让一些学员代表做了非常精彩的报告，有的非常成功，有的还在探索，有的值得学习借鉴，有的还可以结合自己的学校客观情况进行改进再创新。

下午的讲座南京市教研室徐志伟老师做了题为《品评课：从学生的角度观察》的讲座，整整3个小时，徐老师语言风趣，将课堂与教学的道理讲解的深入浅出，大家兴趣盎然。有一句话记忆犹新：我们不仅要办人民满意的教育，更要办对未来与民族负责任的教育。

25日上午是整个培训的最后半天，王彦明教授压轴，作为省教科院的资深专家，王教授更多的是站在理论高度阐述校本课程开发的内涵、模式、流程、编制等，最后还给大家提出了几点建议，既高屋建瓴，又贴近实际，对我们基层学校有较强的指导意义。

几点思考：

这次培训，应该说，每个人都会有不同程度的触动，尽管入住条件简陋，但是大家心里是温暖的，因为确实学习了很多东西。

反思本校的现状，校本研修的问题还是蛮多的。

一、校级行政领导存在认知缺陷。决策者的认识还处于浅表层次，没有长远目光，把精力完全倾注于每年的高考成绩，每次的统考统测，过多纠缠于考试，无论从思想意识上还是客观现实上都深刻地影响着老师和学校的教育科研氛围，比如在平时的一言一行中，都会不知不觉地表现出重成绩轻教研的话语，只听到考试成绩差扣罚钱，很少提到校本研修搞得好奖励钱。而这大概就是通常所说的苏北县中现象。

二、制度上缺乏保障。学校往往没有一个贯穿始终、奖惩激励的举措，老师的教育科研的积极性会受到挫伤，如果每一次急功近利的教育短期行为都能够带来远远超出于教科研的经济效益和荣誉，这就会带来负面效应，也会给老师许多消极的心理暗示：不管白猫黑猫，谁先逮到老鼠就是好猫！当务之急就是要从财务、规则、考核等等方面拿出切实可行且有利于学校长远发展的相关制度。

三、教师业务能力不高。通常大家在理论修养、知识层次、专研精神等等都很欠缺，一线的教师往往都忙于教学管理等琐事，没有时间也没有强烈的欲望去静下来读书，这就无形中割裂了我们与知识、与其他名家、与学生的对话，长此以往，我们越来越经验化处理事务，越来越简单化处理教育，于是教育的敬畏心和原初的情怀就离我们渐行渐远了。当下需要加强业务培训和指导，大胆走出去学习借鉴，放手请进来传经授宝，这是个不可忽视的重要环节。

总结：

问题当然还有很多，不再一一列举，当前，我们只能在困境中努力工作，在工作中燃烧激情，在激情中心怀梦想，在梦想中砥砺前行！

   2019年4月30日