2017年江苏物理省评优课听课心得

付树雷

  有幸参加了今年10月30—11月2日在泰州中学举行的为期4天的江苏省物理优质课评选的听课，的确是精彩纷呈！使人于教学之中增加了几许借鉴之处。现总结于下：

  优秀选手们的课，深深折服了在场所有的老师，让人听来，深深感叹！在本届优质课大赛上，各位教师充分利用信息技术和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。二十几位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。

教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。

  这次听课，体会较深的是老师们对教材的灵活处理和深层挖掘，尤其是，在《验证碰撞中的守恒量》中，对于实验中出现的各种不同数据，有一位老师帮助并引导学生分析处理，并引导，除去干扰因素会有什么结果？这些真问题具有强烈的实际性和启发性，恰是这种实事求是的态度是我们教育工作者必须具有的基本要求。教法不一，却也各有千秋。对于《验证碰撞中的守恒量》的研究，有一位老师的相对误差引入，传感器的配合使用，引起了我极大的兴趣，的确让人耳目一新。

若要对听过的诸多课一一讲说体会，恐日子久了淡忘，赶忙记录下来几点体会如下：

1．知识整合

针对《楞次定律》和《法拉第电磁感应定律》这两节探究课，不同的老师分别做了不同的教学顺序，细细听来，都十分恰当，看来，对教材的重新整合的确体现了不同的教学风格，也与教师的素质有密不可分的关系。有的从生活应用中引出规律，有的从小组合作探究中得出规律，而引入新课都下了极大的功夫，有的联系生活激趣引疑，有的表演魔术振奋人心，有的自创教具紧扣课题，有的巧设谜语活跃气氛，教材上的实验不一定是最合理的,但教师有智慧，设计出新颖、有趣、创新、实效的实验帮助学生理解问题。所以无论哪种方式，都十分顺畅、有效不分仲伯。

2．环节过渡

教师的基本功过硬，各教学环节，虽形式各异，似无法，确有定法在其间。每一个教学环节处理得环环相扣，过渡极为自然，如同故事进行到此刻，就当有下文一样，引人思考。因教师准确的语言串联，各环节过渡时，毫无唐突之感！

3．启发质疑

在物理实验中，学生会出现不同的疑问，教师能灵活的处理，说明课前下了功夫，而且教师点拨时，语言中的启发性，引导性，能启迪智慧，没有暗示，又十分恰当！研究的问题的过程和结论不是教师讲出来的,也不是学生念出来的,而是学生“悟”出来的。

4．学习过程

那些优美的课件自不待言，那些有趣新鲜的实验，确实让学生们快乐起来，热情高涨起来。师生互动真的很巧妙，教师根据所教内容,积极自主探究实验、边学边实验，对观察到的实验现象，在师生的共同研讨下，逐步对现象或数据进行分析，深入到问题的本质，形成实事求是的科学态度，提高自身改进实验设计的能力。

5．教具创新

观看讲课老师们改装或自制的教具，真是费了心机。如有的老师用改装后的二极管灯做实验，有的老师自制线圈配合传感器实验，有的老师自制的超级玛丽演示落磁实验，有的老师在金属杯上绕上线圈放在电磁炉上探究小灯泡的发光等等。

通过这几天学习，收获很多，我将把学习到的新的有效形式，积极运用到自己实际教学中，打造高效课堂，进一步提高自己的教学水平。

                                                                    2017.11.04