“苏派作文教学（高中）名师精品课堂展示活动”学习心得

钟南南

        2017年4月20日，我与高三年级语文备课组长王睿老师同赴江苏省泰州中学参加了为期两天的“苏派作文教学（高中）名师精品课堂展示活动”，认真观摩了四位名师的展示课：

无锡市教科院语文教研员张春华老师《训练有逻辑地说理》、江苏省溧阳 方法中学狄永兴老师《高考议论文（散文）升格方法》、江苏省海安高级中学副校长钱俊元老师《提升考场作文竞争力》、江苏省泰州中学张敏老师《物象类记叙文的写作》；仔细聆听了两位专家的报告：南京师范大学高朝俊教授《抓住关键，化繁为简——高考作文的应试策略》、高考阅卷组专家蔡明老师《关于高中生写作的意义与境界》。四位名师的课针对学生在考场作文中暴露出的问题，引导学生多角度地分析问题成因，并用高考满分作文引路，总结出了应对策略。而课后的微讲座以及两位专家的报告更是从理论高度指导教师如何在考前冲刺阶段有效指导学生提升写作水平。他们的课堂信息量大，针对性强，报告深入浅出生动有趣，即使时间短暂但我们获益匪浅。

正如活动手册扉页上的寄语那样，“你走过的路，读过的书，遇到过的人，都藏在你今天的气质里”，读书的人和不读书的人连颜值都相差很远，而写作更是体现出了一个学生的综合素养。“得作文者得天下”，在高考前的冲刺阶段，首先，学生可以梳理自己以往写过的文章，看清自己所长，一旦找准自己的优势文体，就集中精力，强化文体意识，做一个由面到点的梳理，“面”上做到文体特点清晰，思路、结构、语言、素材呈现方式符合文体要求；“点”上做到素材选用精巧，开篇点题、阐释分析、结尾鲜亮、语言表达富有特色等。其次，摊开来晾一晾捋一捋自己积累的素材，正如秦校长在给高三学生答疑时做的生动譬喻，“好的作者应该是观世音菩萨”，学生要关注生活，有意识地增加生活素材的积累与体验，不要总是去故事堆里寻找灵感。同时将原先积累的碎片化素材进一步加工，使其更精致丰厚，可以尝试多元思考及运用，即使在考场作文中未必用得上，但训练中形成的素材加工能力一定派的上用场。最后，参考优秀作文的表达特色，提炼自己的写作“模板”。作文要采用自己喜欢的并且能够“拿得动”的表达方式，尽量从问题出发辩证的分析和阐释，不要用蹩脚的比喻、毫无逻辑的事例排比让阅卷老师产生不好的印象。因此，作文开篇就十分重要，往往决定了阅卷老师的评价起点，可凭深度立意取胜，也可借结构和语言特色讨巧。张春华老师说“作文如织衣，不过穿针引线，连缀而已”，在这一穿一引间，既要纵横对举纵向剖析，又要纵横交错协同推进。优秀的高考作文赢在视野开阔格局高大，有见识有情怀，关注人性，体验生活，才能写出让老师心动的那一篇。