教学环节

教师行为

学生行为

预备

铃响

课前两分钟到上课教室侯课，检测学生课前准备；教学工具处于准备状态。

预备铃毕，站立读书侯课；学习用具，小组牌，展示板按要求整齐摆放。（桌面无水杯）

上课

铃响

上课铃响，班长喊起立，师生相互问好

自主

先学

教师布置、检查预习案或通过课前测，了解学情，以学定教

学生根据预习任务导学自主学习，提炼问题做出标注，此环节做到静

小组讨论

教师积极参与各小组讨论，答疑，并进一步了解学情

围绕讨论中心，组长有序组织；谈看法要有根据，能说清楚理由；语言表达力求清晰明确；别人提出疑问时，要针对问题耐心解释，尽可能作出令人满意的答复。做好整理以待展示

交流展示

教师组织、点评、引导。

各小组根据分工要求，迅速展示，努力做到主动、积极、有序、高效。展示方法包括口头展示、书面展示、展品展示等，展示过程应简洁、规范。其他同学认真倾听、记录、纠错。

质疑拓展

教师及时评价、点评、讲解、拓展延伸

充分考虑别人意见，修正、补充自己原来看法中不正确、不完善的地方；勇于承认自己的错误，肯定与自己意见不同甚至相反的正确看法；独立思考，敢于提出自己的看法、理由以及具体的行动方案。

检测反馈

教师可提供针对性强的练习内容；控制检测时间。

迅速练习；对照答案互批；完成课堂检测。

反思

小结

指导学生将学习内容整合；学习方法评价。

回忆学习的知识、方法；知道自己学了什么，还存在什么问题

下课

铃响

下课铃响，班长喊起立，师生再见